學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論以及“經(jīng)驗(yàn)之塔”理論都為3D打印技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用提供了很好的理論依據(jù)。 學(xué)習(xí)理論是心理學(xué)中最核心，也是發(fā)展最成熟的領(lǐng)域之一。不管是華生的行為主義學(xué)習(xí)理論，還是斯金納的操作性條件作用學(xué)習(xí)理論，都能有效地指導(dǎo)3D打印技術(shù)在教學(xué)中的實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)理論中的實(shí)驗(yàn)法教學(xué)方法，讓3D打印技術(shù)有充分的用武之地。

 

實(shí)驗(yàn)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，運(yùn)用一定的儀器設(shè)備進(jìn)行獨(dú)立操作，觀(guān)察和研究這種操作引起的現(xiàn)象和過(guò)程，以獲取知識(shí)的教學(xué)方法。實(shí)驗(yàn)法的基本形式是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)。實(shí)驗(yàn)法的優(yōu)點(diǎn)在于，學(xué)生通過(guò)親身活動(dòng)，從感性知識(shí)過(guò)渡到理性知識(shí)，認(rèn)識(shí)的過(guò)程比較完整。通過(guò)這種學(xué)習(xí)，學(xué)生的觀(guān)察能力、獨(dú)立思考能力、動(dòng)手能力得到了很好的鍛煉；求實(shí)的科學(xué)態(tài)度、探究的科學(xué)精神、熱愛(ài)科學(xué)的情感也得到了培養(yǎng)。

 

 

 

戴爾于1946年所著的《教學(xué)中的視聽(tīng)方法》一書(shū)中提出的“經(jīng)驗(yàn)之塔”理論[4]融合了杜威的教育理論和當(dāng)時(shí)流行的心理學(xué)觀(guān)點(diǎn)，成為以后視聽(tīng)教學(xué)的主要理論依據(jù)。在“經(jīng)驗(yàn)之塔”理論中，最底層的經(jīng)驗(yàn)最具體，越往上越抽象，排成一個(gè)序列；教學(xué)活動(dòng)應(yīng)從具體經(jīng)驗(yàn)入手，逐步進(jìn)入抽象經(jīng)驗(yàn)；在學(xué)校教學(xué)中使用各種媒體，可以使教學(xué)活動(dòng)更具體，也能為抽象概括創(chuàng)造條件；位于“塔”的中間部位的那些視聽(tīng)教材和視聽(tīng)經(jīng)驗(yàn)，比上層的言語(yǔ)和視覺(jué)符號(hào)具體、形象，又能突破時(shí)間與空間的限制，彌補(bǔ)下層直接經(jīng)驗(yàn)的不足。  在教學(xué)過(guò)程中，我們要善于用好各種媒體，要學(xué)會(huì)并善于引用一些先進(jìn)技術(shù)，來(lái)彌補(bǔ)各種直接經(jīng)驗(yàn)的不足，變抽象為具體，使教學(xué)活動(dòng)更高效。

 

總之，無(wú)論是在班級(jí)授課制的教學(xué)活動(dòng)中，還是在個(gè)人的自主學(xué)習(xí)中，我們都要善于用技術(shù)來(lái)武裝自己，讓抽象的更具體，讓具體的更形象。具體的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)是抽象經(jīng)驗(yàn)的基石，所以，我們要用好具體的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)，以便更好地與抽象的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。綜上所述，3D打印技術(shù)在本質(zhì)上是多媒體技術(shù)的延伸，是虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的延伸，它拓展了人的感覺(jué)和知覺(jué)，促進(jìn)了人的思維能力的進(jìn)一步發(fā)展，它與教學(xué)的融合勢(shì)在必行。

 

 

 

 

3D打印技術(shù)作為多媒體技術(shù)的新成員，其在中小學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用才剛剛起步。這里略舉幾例，加以說(shuō)明。

 

1 語(yǔ)文學(xué)科

 

中小學(xué)都有說(shuō)明文的教學(xué)，3D打印技術(shù)可以在這類(lèi)教學(xué)中發(fā)揮積極的作用。例如，小學(xué)五年級(jí)《趙州橋》的教學(xué)。如果不是趙州橋所在地的學(xué)生，小學(xué)生就只能通過(guò)圖片或視頻來(lái)了解趙州橋的結(jié)構(gòu)。3D打印技術(shù)的出現(xiàn)，可以很方便地打印出趙州橋的模型，學(xué)生就可以很直觀(guān)地觀(guān)察、欣賞趙州橋的整體及各個(gè)部分的構(gòu)成。課文中的關(guān)于趙州橋具有泄洪能力的教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察模型橋梁以及做實(shí)驗(yàn)的方法，可以比較容易地突破。

 

 

 

又如，初中語(yǔ)文《人民大會(huì)堂》一課的教學(xué)。這篇課文比趙州橋的難度大多了。因?yàn)槿嗣翊髸?huì)堂的結(jié)構(gòu)比趙州橋更復(fù)雜。以往的教學(xué)主要是靠學(xué)生對(duì)文字的理解來(lái)掌握課文內(nèi)容，最多也就是找些圖片和視頻幫助學(xué)生來(lái)理解人民大會(huì)堂的結(jié)構(gòu)和功能。有了3D打印技術(shù)后，老師可以給每位同學(xué)打印出一個(gè)“真實(shí)”的人民大會(huì)堂供學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課上討論、課后研究，整個(gè)教學(xué)過(guò)程變得生動(dòng)活潑，充滿(mǎn)樂(lè)趣，教學(xué)效率自然會(huì)有很大提升。

 

2 數(shù)學(xué)學(xué)科

 

數(shù)學(xué)學(xué)科中關(guān)于立體幾何，在中學(xué)和小學(xué)都有相關(guān)的內(nèi)容。這部分內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，往往都是難點(diǎn)。以往在這部分教學(xué)內(nèi)容上，教師大多采用畫(huà)分解圖，或者通過(guò)削蘿卜（泥巴）等方法幫助學(xué)生理解幾何體的變化。這些教具的準(zhǔn)備往往費(fèi)時(shí)費(fèi)力，效果卻不理想。

 

現(xiàn)在有了3D打印技術(shù)，教師可以很方便地給學(xué)生打印出所需的幾何體，根據(jù)需要實(shí)際切割 或做其他的變化，這樣的教學(xué)真是事半功倍，一下子就破解了問(wèn)題的難點(diǎn)。  如，初中的學(xué)生很難知道一個(gè)圓柱體被攔腰斜切一刀，得到的截面是一個(gè)什么圖像？學(xué)生自己畫(huà)圖或者教師畫(huà)圖幫助解釋?zhuān)瑢W(xué)生都難以理解。而在3D打印技術(shù)的幫助下，這個(gè)問(wèn)題就變得非常容易了。學(xué)生可以自己在3D打印出的實(shí)物上斜切一刀，再對(duì)截面圖做進(jìn)一步的測(cè)量、計(jì)算，自己就會(huì)得出結(jié)論。最后再進(jìn)一步由感性知識(shí)上升到理性知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的深化。

 

3 英語(yǔ)學(xué)科

 

英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)必須掌握大量單詞。以水果學(xué)習(xí)為例，我國(guó)南北方水果品種差異很大，有很多學(xué)生沒(méi)有見(jiàn)過(guò)異地的水果。譬如，北方的學(xué)生可能沒(méi)有見(jiàn)過(guò)南方的熱帶水果荔枝、黃皮、火龍果、菠蘿蜜、蓮霧、佛手瓜等等，而南方的學(xué)生可能沒(méi)有見(jiàn)過(guò)毛杏子、李子、桑葚、石榴、櫻桃等等。以往 在學(xué)習(xí)這些單詞時(shí)，最多也就是找些圖片幫助學(xué)生記憶?，F(xiàn)在，如果學(xué)生沒(méi)有見(jiàn)過(guò)某種水果，老師可以馬上用 3D打印機(jī) 打印出一個(gè)“真實(shí)”的水果給學(xué)生，這樣，有了感性認(rèn)識(shí)做基礎(chǔ)，記憶單詞就簡(jiǎn)單多了。

 

 

 

4 物理學(xué)科

 

物理學(xué)科的電路圖連接對(duì)于初中學(xué)生是一個(gè)不小的困難。以前在解決這個(gè)難點(diǎn)時(shí)，通常采用在電路圖上反復(fù)練習(xí)的辦法。由于電路圖十分抽象，部分學(xué)生總是不得要領(lǐng)，經(jīng)常出錯(cuò)。如果3D打印技術(shù)出現(xiàn)在課堂上，教師打印出實(shí)物，讓學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練電路的連接，基本掌握好以后，再過(guò)渡到電路圖的連接。通過(guò)這樣一個(gè)過(guò)渡，學(xué)生學(xué)習(xí)的難度大大降低了，從而可以快速地掌握該知識(shí)點(diǎn)。

 

5 化學(xué)學(xué)科

 

化學(xué)學(xué)科中的分子、原子、質(zhì)子、電子等的結(jié)構(gòu)由于摸不著、看不到，學(xué)生理解起來(lái)十分困難。有了3D打印技術(shù)后，完全可以按比例把這些微觀(guān)的東西放大并呈現(xiàn)出來(lái)。這種變微觀(guān)為宏觀(guān)的辦法，對(duì)于初中學(xué)生的學(xué)習(xí)非常有幫助，學(xué)習(xí)的難點(diǎn)一下子就突破了。

  

6 地理學(xué)科

 

中學(xué)生很難理解太陽(yáng)、地球及月亮的位置關(guān)系以及相關(guān)的日食、月食、節(jié)氣等概念。在現(xiàn)有條件下，雖然也可以通過(guò)計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)來(lái)模擬太陽(yáng)、地球及月亮的位置關(guān)系，但動(dòng)畫(huà)的制作成本較高，而且各個(gè)對(duì)象是虛擬的，非實(shí)物的，學(xué)生理解起來(lái)依然比較困難，與此相關(guān)的概念掌握也是問(wèn)題很多。如果有了 3D打印技術(shù) ，太陽(yáng)、地球、月亮可以按比例縮小打印出來(lái)，師生可以隨時(shí)調(diào)整三者的位置關(guān)系，從而使相關(guān)概念的學(xué)習(xí)和各種問(wèn)題的解決變得相對(duì)容易。這種變宏觀(guān)為中觀(guān)的辦法，在教學(xué)中也非常有用。

 

7 生物學(xué)科

 

生物學(xué)科中有許多微觀(guān)的內(nèi)容和不便觀(guān)察的內(nèi)容讓學(xué)習(xí)變得困難起來(lái)。如細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、血管的構(gòu)造、大腦皮層的結(jié)構(gòu)等內(nèi)容，學(xué)生理解常常有很大的困難。像上述內(nèi)容的學(xué)習(xí)，在 3D打印 技術(shù)支持的教學(xué)中，會(huì)變得相對(duì)容易。教師可以把細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖和血管結(jié)構(gòu)圖放大并打印出來(lái)，也可以把大腦皮層的結(jié)構(gòu)圖放大并打印出來(lái)。有了這些打印出來(lái)的材料，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)變得輕松快樂(lè)。

 

 

 

8 信息技術(shù)學(xué)科

 

信息技術(shù)學(xué)科中的計(jì)算機(jī)硬件認(rèn)識(shí)和計(jì)算機(jī)組裝一直是教學(xué)的難點(diǎn)之一。從前的教學(xué)中由于硬件的缺乏，教師只能用少量的設(shè)備給學(xué)生集體觀(guān)察和演示，學(xué)生很難近距離地直接觸摸諸如主板、網(wǎng)卡、內(nèi)存條、CPU等，得來(lái)的知識(shí)總是模模糊糊。而3D打印技術(shù)的出現(xiàn)，可使這些配件按1:1的模型打印出來(lái)，分發(fā)給每一位學(xué)生，這樣可以很容易地滿(mǎn)足學(xué)生近距離觸摸、觀(guān)察及親自組裝的愿望。

 

9 通用技術(shù)學(xué)科

 

通用技術(shù)學(xué)科有許多場(chǎng)合需要3D打印技術(shù)的支持。如工藝設(shè)計(jì)教學(xué)中，可以使用3D打印技術(shù)來(lái)輔助模具的設(shè)計(jì)和工藝改進(jìn)。由于 3D打印機(jī) 打印模具的方便快捷和成本低廉，這可以大大提高模具設(shè)計(jì)的效率。  又如在汽車(chē)維修與保養(yǎng)的教學(xué)中，由于實(shí)際汽車(chē)的成本較高，教學(xué)通常采用集體觀(guān)看圖片和視頻的辦法來(lái)組織教學(xué)，學(xué)生很難觸摸到汽車(chē)真實(shí)的部件，直觀(guān)感覺(jué)很差，教學(xué)效果很難保證。但是，3D打印技術(shù)的出現(xiàn)，完全可以使這種局面發(fā)生改觀(guān)。學(xué)生可以利用3D打印機(jī)打印出的縮小版的模型進(jìn)行詳細(xì)的觀(guān)察和維修實(shí)驗(yàn)。這種實(shí)際的操作遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于紙上談兵式的教學(xué)，從而使教學(xué)效果產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。

 

 

目前，3D打印技術(shù)已經(jīng)可以支持多種材料，已廣泛應(yīng)用在珠寶首飾、鞋類(lèi)、工業(yè)設(shè)計(jì)、建筑、汽車(chē)、航天、牙科、醫(yī)療甚至美食等不同領(lǐng)域。根據(jù)應(yīng)用目標(biāo)的需求，所使用的材料有樹(shù)脂、尼龍、石膏、ABS、聚碳酸酯（PC）或食材配料等。3D打印機(jī)的 快速成型技術(shù) 使之在市場(chǎng)上獨(dú)具優(yōu)勢(shì)，在生產(chǎn)應(yīng)用上潛力巨大，熱點(diǎn)應(yīng)用集中表現(xiàn)在工業(yè)應(yīng)用、醫(yī)學(xué)應(yīng)用、日常生活應(yīng)用及IT應(yīng)用等方面。3D打印技術(shù)在教育領(lǐng)域，特別是基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的應(yīng)用才剛剛起步，目前還有一定的局限性。

 

1 3D打印技術(shù)的推廣力度不夠

 

目前，學(xué)者們研究3D打印技術(shù)在基礎(chǔ)教育中應(yīng)用的研究很欠缺。截止到2013年7月22日，在CNKI《中國(guó)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)絡(luò)出版總庫(kù)》全文數(shù)據(jù)庫(kù)中以“3D打印技術(shù)”+“教學(xué)”為主題詞，不限年限，不限期刊種類(lèi)，只查到《國(guó)際教育信息化2013地平線(xiàn)報(bào)告（高等教育版）》一篇文獻(xiàn)?？s小主題詞范圍，以“3D打印”+“教學(xué)”為主題詞，不限年限，不限期刊種類(lèi)，也沒(méi)有查到有效的文獻(xiàn)。

 

2 3D打印機(jī)的成本比較高

 

由于3D打印技術(shù)還是才出道的“新貴”，剛剛由研發(fā)的小眾空間向主流市場(chǎng)進(jìn)軍，所以其價(jià)格比較昂貴。如今3D打印技術(shù)的精度約為0.1毫米，而且打印機(jī)本身的售價(jià)偏高，不過(guò)，隨著技術(shù)的進(jìn)步和成本的降低，一臺(tái)普通三維打印機(jī)的成本有望比1985年的激光打印機(jī)還要低。最近有業(yè)內(nèi)人士表示，小型桌面3D打印機(jī)已經(jīng)變得比較便宜了，售價(jià)大概為1.8萬(wàn)元。不過(guò)便宜也是相對(duì)而言，對(duì)桌面設(shè)備來(lái)說(shuō)，1.8萬(wàn)對(duì)于普通大眾階層還是過(guò)于偏高，并且它的成品率也并不能保證百分之百，有一定的良品率限制，打印材料不光種類(lèi)少，價(jià)格也相對(duì)較貴。

 

3 3D打印機(jī)打印速度相對(duì)比較慢

 

和現(xiàn)在成熟的工業(yè)流水線(xiàn)生產(chǎn)相比，3D打印機(jī)在速度上還不具有優(yōu)勢(shì)。但這是技術(shù)發(fā)展和成熟的必經(jīng)之路，要允許它循序漸進(jìn)地完善和提高。

 

4 產(chǎn)權(quán)保護(hù)和稅務(wù)問(wèn)題

 

采用3D打印技術(shù)后，模仿者和創(chuàng)新者都能輕而易舉地在市場(chǎng)上快速推出新產(chǎn)品，這就給知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)帶來(lái)了難度。另外，過(guò)去稅務(wù)局、海關(guān)對(duì)交易征稅都是基于商品的價(jià)值。如果將來(lái)貨物的制造模式都是通過(guò)購(gòu)買(mǎi)3D打印機(jī)和“耗材”，從網(wǎng)上下載設(shè)計(jì)文件（大多數(shù)將是免費(fèi)的）自行打印出所需的物品，那么傳統(tǒng)的征稅模式將難以為繼。

 

 

目前，世界各國(guó)都在展開(kāi)3D打印技術(shù)的研發(fā)和市場(chǎng)開(kāi)發(fā)。隨著3D打印時(shí)代的來(lái)臨，各種行業(yè)將面臨巨大的變革，教育行業(yè)自然不能例外。美國(guó)新媒體聯(lián)盟（NMC）在《地平線(xiàn)報(bào)告2013年（基礎(chǔ)教育版）》中也指出，未來(lái)4～5年，3D打印技術(shù)將成為主流趨勢(shì)，將大面積走進(jìn)中小學(xué)課堂。3D打印技術(shù)將對(duì)現(xiàn)有教學(xué)產(chǎn)生深刻的影響。  可以預(yù)見(jiàn)，隨著政府的引導(dǎo)，大企業(yè)對(duì)3D打印的興趣日益濃厚，原材料成本就會(huì)隨之下降，同時(shí)打印機(jī)技術(shù)也會(huì)不斷改進(jìn)。相信隨著時(shí)間的推移，3D打印機(jī)的性?xún)r(jià)比會(huì)越來(lái)越高。3D打印技術(shù)走進(jìn)中小學(xué)課堂指日可待了，讓我們做好準(zhǔn)備，迎接教育大變革時(shí)代的來(lái)臨。