數(shù)控車床、銑床、精雕機(jī)、3D打印機(jī)，這里有。
國(guó)內(nèi)外的創(chuàng)客明星、知名的創(chuàng)客導(dǎo)師，這里有。
不同學(xué)科的思想碰撞、忽然冒出的創(chuàng)意火花，這里有。
更重要的是，在這里你的夢(mèng)想可以變成現(xiàn)實(shí)，創(chuàng)意可以變成產(chǎn)品。
全國(guó)“雙創(chuàng)周”期間，在全球最大的校園創(chuàng)客空間——清華大學(xué)i.Center（原基礎(chǔ)工業(yè)訓(xùn)練中心），中心主任李雙壽教授告訴科技日?qǐng)?bào)記者：“我們探索將創(chuàng)客精神融入教學(xué)活動(dòng)的理念，致力于讓學(xué)生做夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)家，希望從這里走出的每一個(gè)學(xué)生都是創(chuàng)客。”
感受創(chuàng)新氛圍 讓創(chuàng)意的種子生根發(fā)芽
“除了給我們提供創(chuàng)業(yè)的場(chǎng)所，最重要的是提供了一個(gè)很好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。”畢業(yè)于清華建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)的馬川，如今已是北京眾清科技有限公司COO。對(duì)于i.Center這個(gè)把他們的創(chuàng)意變成產(chǎn)品的地方，馬川再熟悉不過。
“當(dāng)時(shí)中心給我們提供了一個(gè)一二百平方米的辦公場(chǎng)地，介紹工廠、提供融資資源。我們和紫晶立方3D打印是鄰居。大家會(huì)一起工作到晚上九、十點(diǎn)鐘，出現(xiàn)技術(shù)難題，還能一起探討。這種氛圍會(huì)讓你有學(xué)術(shù)壓力，但也促使我們盡快地把創(chuàng)意變成現(xiàn)實(shí)。最初的時(shí)候，他們還用3D打印機(jī)幫我們打印過產(chǎn)品外殼。”馬川告訴記者。
從i.Center起步的馬川他們團(tuán)隊(duì)，已經(jīng)帶著產(chǎn)品在京東上眾籌。“我們?cè)?jì)劃眾籌5萬元，但是一周的時(shí)間內(nèi)已經(jīng)接近15萬啦！”這個(gè)投注馬川團(tuán)隊(duì)心血的創(chuàng)意產(chǎn)品——CoClean隨身空氣凈化器，一改傳統(tǒng)空氣凈化器的設(shè)計(jì)思維，專注于凈化個(gè)人周身1立方米內(nèi)的空氣。采用基于電暈的離子靜電除塵技術(shù)，有效分離、凈化人體周圍空氣中的有害顆粒物，相當(dāng)于在人周圍設(shè)立一層保護(hù)膜，而CoClean體積只有表盤大小。
經(jīng)過幾年的發(fā)展，從i.Center走出了不少創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)：在3D打印服務(wù)市場(chǎng)占比40%以上的紫晶立方、專注于家庭智能設(shè)備自主研發(fā)的幻騰智能家居、轉(zhuǎn)化率達(dá)到19.18%的八度陽光柔性太陽能電池……“雙創(chuàng)周”期間，清華大學(xué)作為唯一搭建獨(dú)立展區(qū)的高校參展，而這些創(chuàng)意作品也吸引了不少眼球。
“不同的歷史階段學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)不同，教育的內(nèi)容和模式具有時(shí)代特征。我們不會(huì)說把每個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成創(chuàng)業(yè)者，但是這個(gè)時(shí)代，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)。好的教育理念應(yīng)該讓每一個(gè)同學(xué)都找到自己創(chuàng)新潛質(zhì)，而不是急功近利一味鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)。我們指導(dǎo)的興趣團(tuán)隊(duì)從沒跟任何一個(gè)學(xué)生說將來一定要拿這東西去創(chuàng)業(yè)，現(xiàn)在仍有很多同學(xué)安心地在校園里打磨自己的產(chǎn)品。在i.Center我們?yōu)閯?chuàng)意的種子提供適合的環(huán)境，希望它們能生根發(fā)芽，成為參天大樹。”李雙壽說。
接受工業(yè)訓(xùn)練 縮短創(chuàng)客產(chǎn)業(yè)鏈
“壓出45mm滾花，反過來裝夾，車底部10mm圓弧面……”在i.Center金工工廠采訪時(shí)，記者看到一張寫著上述要求的“車工創(chuàng)意訓(xùn)練設(shè)計(jì)圖”?；瘜W(xué)系大三的學(xué)生正在這里練習(xí)做錘子。
“清華所有的本科生都要在這個(gè)工廠接受工程教育， 學(xué)生以各種形式在這里做一個(gè)創(chuàng)新思維的訓(xùn)練。而錘子是他們必須做的產(chǎn)品，因?yàn)樗狭塑嚬に婕暗闹圃旒夹g(shù)。這種訓(xùn)練也是幫助創(chuàng)意變成現(xiàn)實(shí)必不可少的步驟。”李雙壽告訴記者。
1.5萬平方米金工工廠車間擺放著上百臺(tái)數(shù)控車床、3D打印機(jī)、三維掃描儀、激光加工等數(shù)字化制造設(shè)備，提供全方位的創(chuàng)意創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)服務(wù)。“柔性制造單元”實(shí)驗(yàn)室內(nèi)，幾位老師正在錄制教學(xué)視頻。通過計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)，構(gòu)造出實(shí)物的三維CAD模型，用機(jī)械手臂把材料放置到機(jī)床上，機(jī)床會(huì)根據(jù)CAD模型自動(dòng)加工出造型復(fù)雜的實(shí)體。通過“無人化”生產(chǎn)設(shè)計(jì)模式，完成自動(dòng)化加工任務(wù)，從而讓學(xué)生了解到先進(jìn)的智能制造現(xiàn)狀。
“學(xué)校支持創(chuàng)客活動(dòng)的重要工作是進(jìn)行資源的開放式管理。只要是清華學(xué)生，不管是本科、碩士、博士，都可以使用工廠的場(chǎng)地、設(shè)備，并由值班老師提供指導(dǎo)。學(xué)生可以自主地使用設(shè)備加工自己的創(chuàng)意產(chǎn)品，可能只是一張自己才能看懂的示意圖，而不一定需要精確的圖紙。”李雙壽說。
作為清華的工程實(shí)踐教學(xué)基地，i.Center在提供實(shí)體加工制造資源的同時(shí)，還規(guī)劃建設(shè)云桌面服務(wù)，在校園局域網(wǎng)中將常用設(shè)計(jì)工具、計(jì)算資源、素材資源等，提供給在校學(xué)生。并通過互聯(lián)網(wǎng)，引導(dǎo)學(xué)生積極獲取全球創(chuàng)客資源，包括可共享的產(chǎn)品設(shè)計(jì)、模型素材、在線知識(shí)庫、開源軟件等。按照規(guī)劃，跨地域的分布式協(xié)作系統(tǒng)，可聯(lián)絡(luò)校外資源，經(jīng)由物聯(lián)網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)支撐的信息化平臺(tái)，將加工制造、設(shè)計(jì)咨詢等服務(wù)，帶入校園，帶到學(xué)生的計(jì)算機(jī)或移動(dòng)終端，進(jìn)一步縮短創(chuàng)客產(chǎn)業(yè)鏈，加快項(xiàng)目迭代速度。
和知名創(chuàng)客交流 關(guān)注最前沿的創(chuàng)新實(shí)踐
“大學(xué)期間誰都不知道將來自己會(huì)成長(zhǎng)為什么樣的人，一旦走出校門就會(huì)有很多外部的壓力，最能體驗(yàn)創(chuàng)新、玩創(chuàng)意的時(shí)間就是大學(xué)里的時(shí)光。校園創(chuàng)客空間有利于培養(yǎng)出最好的創(chuàng)客。”潘昊，知名創(chuàng)客，柴火空間創(chuàng)始人。作為清華的創(chuàng)客導(dǎo)師，他會(huì)和學(xué)生交流創(chuàng)客心得。
為了更好地把創(chuàng)客理念引入教學(xué)，i.Center聘請(qǐng)了很多國(guó)內(nèi)外明星創(chuàng)客、企業(yè)家做創(chuàng)客導(dǎo)師。“希望我們的學(xué)生能和知名的創(chuàng)客、企業(yè)家進(jìn)行交流，體會(huì)他們的創(chuàng)新精神、聽他們講創(chuàng)業(yè)故事。這對(duì)學(xué)生本身來說也是一種學(xué)習(xí)方式，而且無形當(dāng)中能夠降低學(xué)生的創(chuàng)業(yè)門檻。”李雙壽說。包括全球創(chuàng)客空間運(yùn)動(dòng)發(fā)起人米奇·奧特曼在內(nèi)的10余名國(guó)內(nèi)外頂級(jí)創(chuàng)客已經(jīng)入住i.Center，成為創(chuàng)客導(dǎo)師。
米奇·奧特曼告訴科技日?qǐng)?bào)記者：“全球的大學(xué)生都會(huì)因?yàn)楸黄葘W(xué)習(xí)和考試而痛苦，但校園創(chuàng)客空間的存在能讓學(xué)生從自己的興趣愛好出發(fā)，自發(fā)地學(xué)習(xí)想學(xué)的技能和知識(shí)，找到志同道合的人，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自己想做的項(xiàng)目。”他認(rèn)為大學(xué)參與創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)是非常好的嘗試，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更為個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生更有意愿來學(xué)習(xí)。
創(chuàng)客導(dǎo)師的入駐，不僅讓同學(xué)們近距離體會(huì)最前沿的創(chuàng)新實(shí)踐，也更能看清中國(guó)當(dāng)前大熱的創(chuàng)客形勢(shì)。潘昊說：“創(chuàng)客就像一個(gè)金字塔，當(dāng)?shù)撞坑性絹碓蕉嗟膭?chuàng)意時(shí)，把創(chuàng)意變成原型，再通過各種各樣的合作把原型變成產(chǎn)品，最后把產(chǎn)品推向市場(chǎng)。其實(shí)每一步的成功率都非常小，但只有擁有一個(gè)非常大的底座時(shí)，這個(gè)金字塔才有足夠的高度。如果底部沒有夯實(shí)，這個(gè)金字塔很容易歪。”
“在校園中開展與創(chuàng)客相關(guān)的課內(nèi)外教學(xué)活動(dòng)，能夠培養(yǎng)學(xué)生承擔(dān)項(xiàng)目任務(wù)的獨(dú)立意識(shí)、以目標(biāo)為導(dǎo)向的契約精神以及對(duì)自身負(fù)責(zé)的企業(yè)家精神。學(xué)生在產(chǎn)生想法之后，以負(fù)責(zé)任的態(tài)度將其逐步實(shí)現(xiàn)并獲得社會(huì)認(rèn)可。從而全面提升綜合能力。”李雙壽說。
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