昨天和PLCopen主席嚴義老師進行了產(chǎn)學合作的交流，經(jīng)過他大量的大學機電、自動化專業(yè)的調研發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的大學極其缺乏在運動控制領域的教學課程設置，包括教材，當然了，可以想象，對應的師資力量是極其匱乏的。
這很令人震驚，因為在智能制造的大背景下，我們卻發(fā)現(xiàn)這個智能制造如此空洞，沒有人才培養(yǎng)的支撐，如何進行制造業(yè)的升級與發(fā)展？
智能與運動控制的關系
我們定義智能制造，就是能夠響應變化的客戶需求、工藝的變化，其本質在于實現(xiàn)個性化的生產(chǎn)需求，而其它的技術都是服務于制造的質量、成本與交付能力的。
運動控制是一個核心，伺服電機與驅動除了提高精度和速度來保障加工精度與生產(chǎn)效率，還有一個很重要的角色就是扮演“柔性”能力，例如：裁切尺寸的變化，通過對裁切長度、色標的設定，伺服系統(tǒng)可以形成智能的電子凸輪曲線來進行裁切。因此，柔性與運動控制緊密相關。
而PLCopen Part IV是針對協(xié)同運動控制，是將定位同步控制、CNC和機器人進行集成的，這與傳統(tǒng)分開獨立的控制不同，它是響應智能集成時代的產(chǎn)線需求而開發(fā)的軟件標準，PLCopen基于狀態(tài)的運動控制設計理念使得學生、工程師可以基于通識的編程思想，能夠適應于不同家控制系統(tǒng)的應用開發(fā)。
但是，如此重要的課程卻缺乏相應的課程設置以及教材—據(jù)嚴老師在圖書館里查詢，很少有相關的資料。
我們與智能制造有多遠？
這會造成以下幾個問題：
——欠缺智能裝備設計能力的工程師，我們的裝備都是基于低水平的邏輯控制，而高端的復雜工藝裝備還是需要進口的。
——智能分析無法執(zhí)行：如果你以為AI做了生產(chǎn)優(yōu)化和分析就可以讓生產(chǎn)效率提升的話，那真的對生產(chǎn)現(xiàn)場的實際缺乏了解，運動控制系統(tǒng)作為執(zhí)行機構，其自身有其特性，沒有好的軟件設計，曲線不夠光滑，就可能對機械造成大的沖擊和磨損，包括能耗也會比較高。
——缺乏操作機器的人員：美國的NNMI-現(xiàn)在叫MgfUSA，他們三大戰(zhàn)略主線包括了勞動力的培養(yǎng)，而且在每個創(chuàng)新中心都有勞動部門的人員參與，也開設了很多課程，以及與大學，甚至K-12級的學生展開大量的互動活動，以為美國提供豐富的勞動力資源，作為其制造業(yè)發(fā)展的支撐。
為什么不重視教育？
正如李克強總理在履新的記者招待會上所說的“驅動利益比驅動靈魂都難”—只有利益才能驅動技術，也只有利益才能驅動我們的智能制造推動進程，教育是見效最慢的，因為培養(yǎng)一代勞動力那需要10年、20年、30年，“百年樹人”誠所謂也，沒有人會干這種前人栽樹后人乘涼的事情。
人工智能、智能制造、Internet+這些概念新鮮又美妙，扛著大旗拿項目，國家的專項資金就嘩嘩的批下來，動輒千萬，或以億計，造出一個詞，對其進行美其名曰的包裝，然后或上市講故事，這事大家愿意干，不亦樂乎。
至于具體的原因，那都是和尚頭上的虱子，誰都知道，也就不多說了，總歸是誰也沒興趣干那些不能立馬見效的事情。
大學教材產(chǎn)品說明書化
你要說現(xiàn)在大學都用什么教材，我只能跟你說現(xiàn)在的大學教材一般都是某些公司的產(chǎn)品說明書，當然，這不是說對此進行貶低的意思，從企業(yè)推廣的角度來說，這原本無可厚非，如果作為實驗指導，那倒也是理所當然，關鍵是有些課程已經(jīng)產(chǎn)品說明書化了。
我記得在重慶那次PLCopen的大學交流會上，有些老師就跟我說因為這些品牌好找工作，我就跟他說“你不知道你正在毀了他們的人生嗎？”—PLCopen是通識教育，一個學生掌握了思想就可以去更好的適應各種變化的應用，而掌握了具體的產(chǎn)品的“術”將使得他們淪為操作工級，如果這個是針對職業(yè)教育，那也就算了，可是對于大學本科教育，讓學生學會細枝末節(jié)的術則是在毀了他們的創(chuàng)新力，我就跟這位老師說“你現(xiàn)在培養(yǎng)的學生就拿5000月薪，你的就業(yè)指標完成了，可是你不知道這些學生10年后還是這5000塊，而另一種掌握思想的學生已經(jīng)拿30000塊了，他們有著不一樣的前途”。當然了，我知道我這話是白說的，反正他也不會明白，或者明白也不會去轉變想法的。
教育是智能制造的根基
最近不想談智能制造了，因為，覺得太空洞，專家太多，都講各種概念，忽悠各種產(chǎn)品，牽強附會的多，真知灼見的少，自己也覺得自己對這些問題的理解過于膚淺，也不大想再寫什么東西。
之前僅就技術層面理解智能制造的數(shù)字化根基在于精益制造，今天，從智能制造的發(fā)展戰(zhàn)略角度來說，我必須說教育才是智能制造的真正根基，所謂根基，就是能夠確保系統(tǒng)運行不會不穩(wěn)定。
缺乏教育支撐的智能制造就是建在沙子上的大樓。
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